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        右腦開發:訓練想象力的五個好方法

        2012-6-11 14:05| 發布者: admin| 查看: 9144| 評論: 0

        摘要:   心理學家證明,在大腦的感受區、貯存區、判斷區和想象區四個功能部位中,一般人對想象區只動用了想象力的15%;同時證明,中小學是想象力開發和培養的關鍵期,所以想象力的鍛煉和培養對中學生來說尤為重要。下面 ...
          心理學家證明,在大腦的感受區、貯存區、判斷區和想象區四個功能部位中,一般人對想象區只動用了想象力的15%;同時證明,中小學是想象力開發和培養的關鍵期,所以想象力的鍛煉和培養對中學生來說尤為重要。下面齊心教育的右腦開發訓練師將綜合性地談談培養想象技能的技巧。


          首先,培養廣泛興趣,積累知識,敢于想象。

          知識上的寬廣,思想上的廣泛聯系,是形成豐富想象的基礎。沒有知識的肥田沃土,再美麗的想象之花也會枯萎凋零。中學生不能僅僅滿足于課堂學習,還要廣泛參加課外、校外活動。那種白天黑夜死啃書本,在題海中拼搏的同學,難免知識面狹窄,知識量貧乏,思維遲緩,聯想不豐富,怎能有好的想象力?著名生物學家,進化論創始人達爾文就是從課外對昆蟲的興趣走上成功之路的。廣泛的興趣可以積累知識,多讀書也是積累知識的一個好辦法。1979年諾貝爾物理獎的獲得者格拉索就十分注意多方面知識積累,他說:“往往有許多物理問題的解答,并不在物理范圍之內,涉獵各方面的學問,可以提供開闊的思路,如多看看小說,有空去逛逛動物園也會有好處,可以幫助提高想象力!必S富的知識自然會引發想象,在想象過程中要不怕失誤。法拉第說過:“就是最有成績的科學家,他們得以實現的建議、希望、愿望以及初步結論,也不到十分之一!毕胂蟮氖д`是通向科學的動力,是走向成功的階梯。居里夫人在發現鐳前,不是也經受過不少“想象實驗”的失敗嗎?最終,不還是敢于想象使她成功了嗎?

          其次,認真觀察,豐富自己的感性形象。

          想象的材料來源于客觀現實,只有對現實認真觀察,才能在頭腦中留下關于客觀事物的形象。感性形象太少,想象就難以豐富,天生瞎子無論如何也想象不出大象的具體形象。怎樣增多感性形象呢?除了多讀書,從書本間接獲取一些事物的形象外,還要在社會實踐中開闊視野,多見廣識,盡量擴大對自然界和人類社會各種形象的儲備;努力在工作、學習中進行調查研究,弄清客觀事物的來龍去脈,各個側面的狀況;參觀、游覽、欣賞電影電視也不失為擴大形象儲備的好方法。

          第三,練習比喻、類比和聯想。

          比喻、類比是想象力的花朵,平時講述或寫作中要有意識地多用些比喻、類比。一般說,善于打比方的同學想象力都活躍,在看或聽的過程中也要不斷練練猜的能力,多為下一步,下幾步想想,養成預測的習慣,有益于想象力的開發與培養。

          第四,凡事問個為什么,養成好奇的習慣。

          一個人知識越多,想象不一定就越豐富,如果知識學得不活,不會聯想,最多也只能再現過去直接感受過的形象,而具備了對事物的好奇心,就可積極地調動、組合已有的表象,推動想象的發展。試想,如果沒有對“起火”上天的好奇,也絕不會想象出“火箭”來,沒有對蘋果下落的好奇,牛頓也不可能發現重力。中學生在學習中,對每一句文學警句,每一個物理、化學現象,每一條幾何引線,都要首先問個為什么,這是激發想象的源泉,也是推動想象力發展的動力。

          第五,善于交換角度,從多方去考慮問題。

          現有的東西(如發明、材料、方法、成品等)有無其他用途?保持原狀不變能否擴大用途,稍加改變有無別的用途?放大、縮小、省略、調換、替代、倒過來又如何?這是中學生最易做到的,如:文學作品中去掉某句、某段,藝術效果和中心思想將會如何?對甲的描述套用給乙,乙的描述換給甲,兩人形象又會發生什么樣的變化?李自成進北京如果提高警惕、不被勝利沖昏頭腦又是怎樣的結局?加熱的化學反應不加熱又會怎樣?這樣變換角度,多方考慮問題,會給你提供想象的廣闊天地。

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