<ruby id="plnnn"><b id="plnnn"><thead id="plnnn"></thead></b></ruby>

<pre id="plnnn"><ruby id="plnnn"></ruby></pre>
    <sub id="plnnn"><strike id="plnnn"></strike></sub><p id="plnnn"><del id="plnnn"><mark id="plnnn"></mark></del></p>

      <pre id="plnnn"></pre><track id="plnnn"><strike id="plnnn"></strike></track>

      <p id="plnnn"></p>

        齊心教育

         找回密碼
         注冊

        QQ登錄

        只需一步,快速開始

        初中物理的學習方法和思維模式的不足之處【思維導圖】

        2019-1-9 19:57| 發布者: admin| 查看: 2422| 評論: 0

        摘要: 囫圇吞棗的學物理,沒有過程,就像蓋樓房沒有地基,是不牢固的。只會背概念,不會用概念,時間久了,那些物理名詞、公式、原理,就成了“天書”,不理解,不是“真經”。

          一、重視物理過程

          (1)會看

          例如,老師在空礦泉水瓶子的側面不同高度處扎了幾個小洞,將水倒入瓶中。你睜大了眼睛,像看電影一樣,就怕漏掉哪個環節。做好實驗,老師問觀察到什么現象?集體回答“水噴出來了”。其實,還有一個答案,“越是下面的小洞水噴得越遠”。兩個現象,兩個結論,而后一個更是研究重點。物理是以觀察和實驗為基礎的一門學科,初中物理的實驗更多,但實驗不是看熱鬧的。

          (2)會想

          上述例子中兩個現象說明什么問題?回顧前面的知識,木塊壓在海面上,海綿凹陷,即產生形變,說明木塊對海綿有壓強。類比一下,水噴出來,說明水對瓶子側壁有壓強,且水越深壓強越大。那么如果倒入其他液體會產生什么現象呢?“心中存疑,小疑則小進,大疑則大進”,惟有動腦思考,才能實現思維升華。

          (3)會探

          上述是《研究液體壓強規律》的引入課,若要深入研究,還需要分組探究。動手準備充足的實驗器材,設計實驗必須注意控制變量,編制數據表格要分清有幾行幾列,需填寫什么內容,小組成員分工明確,溝通協作,這都是很重要的實驗技能。

          (4)會說

          “說”即“歸納”,根據測量數據,橫縱對比,歸納實驗結論。哪些數據可以進行數量上的對比,得出初步結論?如何對數據運算處理,得到進一步結論?歸納初步結論時,語言敘述要精煉,也要注意控制變量,還要注意結論的完整性。歸納進一步結論時,要明白進行加(求和)、減(求差)、乘(乘積)、除(比值)運算,是為了得到新的物理概念,與普通的數學運算是有本質區別的。

          囫圇吞棗的學物理,沒有過程,就像蓋樓房沒有地基,是不牢固的。只會背概念,不會用概念,時間久了,那些物理名詞、公式、原理,就成了“天書”,不理解,不是“真經”。

          初中生在學習物理過程中有一些思維模式的特點。

          中學生,特別是剛剛開始學習物理的初中學生,認知水平雖已達到形式運算階段,具備一定的邏輯思維能力,但由于他們還未進行過系統的物理思維的訓練,其物理知識、經驗還有很大的局限性,因而其邏輯思維能力和思維品質還比較差。具體地說:

          (1)思維的組織性、條理性差

          中學生不善于有目的、有計劃、有條理的進行思維,遇到問題時,往往靠直覺經驗進行判斷,“想當然”的推理。例如,學生認為“摩擦力就是阻礙物體運動的力”;“物體浸入液體越深,所受浮力越大”;“功率越大的燈泡,其電阻越大,燈絲越細”等。

          (2)思維的廣闊性、深刻性差

          中學生常常是以我為中心看待事物,因而他們往往只考慮那些能直接從日常生活經驗中所建構的事物的意義,而不能從多方面分析問題,抓住事物的本質和解決問題的關鍵。往往被個別事物的表面現象所迷惑,形成一些片面的、膚淺的概念。例如,“力是使物體運動的原因”;“重的物體下落快”、“鋼筆吸墨水”等概念的形成就是這種思維特點的反映。

          (3)思維的靈活性、敏捷性差

          中學生往往具有思維惰性,習慣于生搬硬套公式,而不是努力弄懂意義,根據具體問題靈活選擇方法。這在運用物理概念解決問題時,尤其突出。

          (4)思維的邏輯性差

          中學生往往對某些特定事物的解釋感興趣,而不關心對各種現象的解釋是否一致,這與其認知結構中概念模糊、關系含混、內在一致性差的特點有關。例如,學過力學后,他們可以正確回答力與運動的關系,但同時對一個空中飛行的足球進行受力分析時,又可能畫上一個沿運動方向的力。

        握手

        雷人

        路過

        鮮花

        相關閱讀


        關于我們|電話:18500024622|手機版|北京朝陽區勁松富頓中心C座501室|Archiver|京ICP備16067677號-2|齊心教育版權所有  

        GMT+8, 2022-6-18 11:49 , Processed in 0.060638 second(s), 23 queries .

        Powered by Discuz! X3.2

        © 2001-2013 Comsenz Inc.

        返回頂部
        韩国伦理电影,在线影院,两个人的视频高清在线观看免费