<ruby id="plnnn"><b id="plnnn"><thead id="plnnn"></thead></b></ruby>

<pre id="plnnn"><ruby id="plnnn"></ruby></pre>
    <sub id="plnnn"><strike id="plnnn"></strike></sub><p id="plnnn"><del id="plnnn"><mark id="plnnn"></mark></del></p>

      <pre id="plnnn"></pre><track id="plnnn"><strike id="plnnn"></strike></track>

      <p id="plnnn"></p>

        齊心教育

         找回密碼
         注冊

        QQ登錄

        只需一步,快速開始

        查看: 1194|回復: 0
        打印 上一主題 下一主題

        卡皮克記憶理論

        [復制鏈接]
        跳轉到指定樓層
        樓主
        發表于 2021-9-22 20:55:59 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
          卡皮克記憶理論與思維導圖

          2008年,美國普杜大學(Purdue University)認知與學習實驗室(Cognition and Learning Laboratory)的青年學者杰弗里·卡皮克(Jeffrey D. Karpicke)博士在《科學(Science)》雜志上發表論文《提。≧etrieve)在學習中的關鍵作用》(Karpicke&Roediger,2008),通過實驗證明重復學習對延遲的回憶(一周后)沒有效果,但重復測試(Repeated Testing)則能在很大程度上促進回憶,提取是測試中的最為關鍵的環節,因此提取對鞏固學習具有非常重要的促進作用。這一研究成果一經發表,就得到了心理學、教育學界以及媒體的高度關注。

          認知科學家和教育專家認為卡皮克的研究結果非常令人震驚,但“提取”為什么有效目前還不得而知。Marcia Linn認為,“提取”之所以有效,可能是由于“提取”能夠幫助學習者“意識到大腦中知識之間的縫隙(Gaps Between Knowledge),從而可以在大腦中反復尋找知識之間的線索”。Bjork博士則解釋說,當人們在計算機的內存中進行檢索時,人們并沒有改變它,但人們在自己的記憶中“提取”時,實際上已經改變了訪問信息的方式,使得這些信息變得更加容易回憶,從某種程度上講,“提取”實際上是對未來信息訪問的一種練習。

          卡皮克等人的記憶研究告訴我們,在學習過程中應該更多地進行“提取練習”,而不是一遍遍地研讀書本。從“提取”的視角來審視我們的各種教學方法和學習方法,我們就有了一個重要評價指標,這個指標就是在教學或學習活動中含有多大比例的“提取”活動。只要能夠有效激發學習者的“提取”,我們就可以認為這種教學方法有助于增強學習和促進學習的保持。

          回到思維導圖上來,繪制思維導圖就是將隱性思維顯性化的過程,這個過程比普通的文本閱讀和理解包含了更為豐富的提取過程,能夠更清晰地幫助人們認識到知識間的“縫隙”,從而有意去“填平”這些“縫隙”,因而是更為有效的思維方法和學習方法。
        分享到:  QQ好友和群QQ好友和群 QQ空間QQ空間 騰訊微博騰訊微博 騰訊朋友騰訊朋友
        收藏收藏 分享分享 支持支持 反對反對
        回復

        使用道具 舉報

        您需要登錄后才可以回帖 登錄 | 注冊

        本版積分規則


        關于我們|電話:18500024622|手機版|北京朝陽區勁松富頓中心C座501室|Archiver|京ICP備16067677號-2|齊心教育版權所有  

        GMT+8, 2022-6-18 10:21 , Processed in 0.080999 second(s), 25 queries .

        Powered by Discuz! X3.2

        © 2001-2013 Comsenz Inc.

        快速回復 返回頂部 返回列表
        韩国伦理电影,在线影院,两个人的视频高清在线观看免费